1、多數(shù)研學(xué)基地的策劃將是“景區(qū)空間依附型”

專門打造的研學(xué)營地也有，但并不多。

因?yàn)閺氖袌霾邉澖嵌?，目前進(jìn)入了“旅游+”時(shí)代，旅游景區(qū)景點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)“一頭牛身上扒下多重皮”。比如一個(gè)鄉(xiāng)村休閑農(nóng)業(yè)園，它本來具有家庭休閑出游功能，賣點(diǎn)就是農(nóng)耕懷舊休閑。在此基礎(chǔ)上根據(jù)研學(xué)課程稍加提升改造，形成農(nóng)耕文化研學(xué)基地是很自然的事情。

2、市場上的產(chǎn)品往往是不同基地的“串線組合”

這個(gè)和旅游線路策劃類似。中小學(xué)生畢竟課外時(shí)間有限，要盡可能考慮在較短時(shí)間內(nèi)，能同時(shí)實(shí)現(xiàn)多重研學(xué)體驗(yàn)。

比如上午可能在某農(nóng)場進(jìn)行“農(nóng)耕文化以及傳統(tǒng)民俗文化研學(xué)”，下午可能在某革命紀(jì)念館進(jìn)行”紅色文化研學(xué)”，晚上可能夜宿某自然營地進(jìn)行“自然生存體驗(yàn)研學(xué)”……

3、不同地區(qū)研學(xué)產(chǎn)品的策劃傾向不同

研學(xué)旅游作為“準(zhǔn)公共產(chǎn)品”，政策是全國性全面推廣，帶有半強(qiáng)制性！但是各個(gè)地區(qū)省情縣情有差異，城鄉(xiāng)學(xué)校的學(xué)生情況有差異，因此在不同地區(qū)、面對(duì)不同學(xué)校，修學(xué)產(chǎn)品策劃 傾向不同。

比如對(duì)于城市地區(qū)學(xué)生：農(nóng)耕實(shí)踐研學(xué)、自然教育研學(xué)等類型顯然更有針對(duì)性，也更受城里孩子歡迎；

而對(duì)于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生：博物館科技研學(xué)、工業(yè)文化研學(xué)、高等學(xué)府研學(xué)等類型，更有利于農(nóng)村孩子開闊視野增長新知。